四川新闻网-成都商报讯  2004-12-13 7:26:00

　　昨日，记者获悉，数千名学生和家长11日来到市青少年宫，报名参加语言、美术及棋类等各类培训，最火爆的是书画、音乐等培训；来自德国的思维培训“逻辑狗”也颇受追捧。记者看到，一名年仅3岁的娃娃兴致勃勃地玩起了“逻辑狗”，玩到高兴处，妈妈拉都拉不走。此外，马明宇首次与少年宫合作开设的足球培训也是孩子们最喜欢的项目之一。

（若乔王冕）

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德国“逻辑狗”进入泉州幼儿园(图) 
 
海峡都市报  2005-03-21 17:49

 
小女孩在专注地玩着“逻辑狗”游戏

   19日下午，泉州市区某幼儿园教室里，大班的小斯同学拿着一块模板，专注地看着夹在模板上的图书，手不停移动着模板上的几个圆钮。

    他把红色的圆钮移到书上所写的数字“1”的旁边，把黄色圆钮移到“2”旁边。

    “因为图书上只有一个人的地方有个红色的圈圈，而有两个人的地方有个黄色圈圈。”小男孩解释说。

    这是小斯上的第四节“逻辑狗”课程，他已能独立地完成他手上这本书的大部分题目。

    据了解，本学期以来，包括小斯所在幼儿园在内，泉州市区几家私立幼儿园相继举办了此类思维升级训练班。

    “逻辑狗”是什么“狗”

    据泉州某婴幼儿早期教育服务培训中心的负责人介绍，“逻辑狗”全称叫“逻辑狗”儿童思维升级训练系统，是一套来自德国的儿童学具，旨在开发3～12岁儿童的智慧潜能和训练其思维能力的发展。全套书按受教者年龄分5个阶段，共有32个主题，1024个游戏。

    “逻辑狗”学具有三个部分，按主题装订成书的图文卡片，共有500张，一个有6～10个可移动圆钮的模板，还有一张教学CD。

    在游戏中，卡片上的图文分两部分，这两部分是有联系的，模板上的圆钮起了一个指向作用，根据不同颜色把图文中相关的事物联系起来。卡片背后还有正确答案。

    泉州普遍使用家庭版

    据介绍，“逻辑狗”分教学版和家庭版两类学具，目前在泉州使用的多为家庭版，而且只运用于课余的兴趣班或留园班，以学生和家长自愿报名为准。

    家庭版“逻辑狗”具有亲子活动的性质，它所附带的教学CD是为家长准备的，由家长从CD上了解相关的理论知识以及操作方法以后，再教给孩子，而且每张图文卡片上都有一个说明题意的引导语，这也是家长必须告诉孩子的。

    这套学具运用于幼儿园里，则由老师替代家长的角色，在教学前先把游戏玩过一遍。而在引导语方面，幼儿园的老师们一般不会按照书上念，而是把书中的内容放到生活里的某一个场景来解释，更形象直观地解释了整个游戏的规则。

    提高孩子学习的兴趣和能力

    对于不同年龄的孩子引导方法也不同，年龄小的孩子，老师通常会念一两遍题目，让幼儿理解题意；大一点的孩子，老师就让孩子自己观察题型，提问孩子：“这幅图主要是要做什么？”然后让孩子自己操作，看是否与原先想的一样。

    比如，数数和找轨迹，年龄小的幼儿注意力容易受其他因素的干扰，因而一开始学习时，要用手指沿着轨迹找到对应的彩色圆钮。经过一段时间的学习，慢慢引导孩子先用眼睛沿着轨迹找彩色圆钮，然后用手指再确认，随着学习的进度和孩子能力的提高，逐渐过渡到完全脱离用手指的过程。

    在整个游戏过程中，老师扮演了“合作者”和“引导者”的角色，孩子们在活动中遇到的问题，通常都让他们自己去解决，到他们确实不能解决时，老师才给予帮助，“以这种方法来提高孩子进行学习的兴趣和能力”。

    教学内容与日常生活有关

    据泉州某婴幼儿早期教育服务培训中心的庄老师介绍，“逻辑狗”的教学内容基本上是与日常生活有关的，因此老师在教学过程中，会在完成每一页卡片的能力训练的同时，再进行随机延伸教学，把教学课程联系到日常生活中去。

    5岁的王雨粲是较早接触“逻辑狗”的小朋友，他最喜欢“交通常识”的游戏，在游戏中，他发现图画上，骑着摩托车和自行车的人都戴了帽子，觉得很奇怪，问妈妈：“为什么街上骑自行车的人都不戴帽子？”妈妈告诉他，在外国，骑摩托车和自行车都要戴帽子，只是戴的不一样。以后他上街，看到有人骑车没戴帽子，就知道那人“做错事了。”

    孩子纷纷爱上“逻辑狗”

    许多小孩一接触到“逻辑狗”就表现出极大兴趣，常常是做了一张卡片则兴趣倍增，主动要求再做，而且越做越投入，越做越专心。

    王雨粲是一个很好动的男孩子，据其妈妈统计，他静坐的最长纪录是5分钟，可第一次玩“逻辑狗”，他安静地坐了半个小时，而且越玩时间越长，玩游戏时也非常专注。

    而在小斯的学校里，在没有投放“逻辑狗”，分区活动时，孩子们选择的大多是手工活动或者表演等项目，自从“逻辑狗”投放在区域中，老师发现原来不大有人光顾的益智区一下子热闹起来了，选择“逻辑狗”的孩子特别多。

    据学校的老师介绍，幼儿园的孩子做别的活动时一般不会很专注，常爱四处跑动交头接耳，而玩“逻辑狗”的时候特别安静。这是因为“做游戏时，手、眼、脑都要用上，需要特别专注”。

    “因为这种专心完全是主动性的，没有压力和强制，是儿童自己想要找到答案，自己控制自己的注意力，有目的地搜索、操作、检测。所以，这种积极的状态经常保持的话，很容易养成专注的习惯。”庄老师说。

    “逻辑狗”的训练一般以1小时为准，但很多小孩都会在下课以后还要求继续玩。

    在游戏中

    提升孩子的逻辑能力

    “逻辑狗”的每个游戏都是对智慧的挑战：观察、分析、综合、连接、判断、推理……虽然各个阶段主题不同，但对于培养孩子的观察、分辨、推理等逻辑思维能力有着很大作用。

    玩过两周多的“逻辑狗”，王雨粲现在已经不需要父母指导，甚至有些之前未接触过的游戏，都不需要父母为他念导语，通过自己的观察，他就能找到内在的联系，在不知道题意的情况下也能给出正确答案。

    最初做游戏时，小雨粲都要看完图片，找到答案以后才移圆钮，现在，他可以一边看图一看移动圆钮，真正做到了手、眼、脑三者并用，手、眼协调能力得到很大提升。

    而小斯的学校里，虽然只是上过三四节课，但是面对“逻辑狗”学具，玩过和没玩过的小孩差别挺明显，没玩过“逻辑狗”的同学大多看着图文不知该怎么办，而玩过的孩子，即使是面对一个陌生的主题，也会有寻找图文中事物的内在联系的习惯，他们不仅能答题，还能给出解释。

    在集体玩“逻辑狗”的时候，老师还会有意识地鼓励小朋友比赛，有效地加快他们玩游戏的速度。

    “逻辑狗”

    给孩子带来成就感

    “逻辑狗”的每一张卡片背后都有游戏的正确答案，孩子们在做完游戏以后，可以根据答案自检。

    自检作为最后一个环节，作用却不可忽视。第一次玩“逻辑狗”，就做了个完全正确，7岁的小涵兴奋得抱着妈妈：“妈妈，我玩‘逻辑狗’得了100分，我好开心，我的心要跳出来了。”

    自检不只让小朋友得到成就感，也让他们增加了许多玩下去的兴趣。不少家长到幼儿园带孩子时，孩子会兴奋地要求：“我得了100分，我还要玩，还要拿100分。”

    “自检的作用远不止于对认知的检测，更有意义的是对心智与心态的激荡与激励，能有效地调动积极性与主动性。”庄老师介绍说。