家庭环境对语言发育有重要作用

　　调查的结果表明，家庭环境因素对小儿的语言发育起着十分重要的作用。家里房间多、母亲与小儿分离时间长以及父亲性格内向被认为是影响小孩语言发育的危险因素。

　　经专家分析认为，在住房面积相同的情况下，房间数多则空间就小，小儿的活动范围就受到一定的限制。与此同时，家庭房间数多有可能使小孩与家长同处一室的机会相对减少，小儿无意中听见家长之间谈话的机会也减少，这可能使小儿学习语言的机会相应减少。

　　小儿的抚养人(监护人)是影响小儿语言发育的一个重要因素，小儿由父母亲和祖父母共同照顾者较单独由父母亲照顾者的语言发育进程的得分高。多项研究进一步提示，在12～18个月期间，母亲花更多时间与小儿共同活动将使小儿在18个月有较多的词汇量。

　　调查显示，在核心家庭中，如果孩子的父亲性格内向，则孩子就可能缺少一半的语言刺激。

　　此外，3岁以下的孩子经常会有语言不流利、甚至口吃的现象出现，许多家长对此十分担忧。专家们认为，小儿口吃与词汇量是正相关的，由于字、句发育的不同步，或者表达的需求与能力不匹配，小儿到了2岁以后词汇量迅速增加，他们很想用语言来表达自己的思想，但表达能力跟不上思维发展的速度，因此该年龄段的语言不流利往往是发育性的，与词汇量的增加有关，家长们不必担心。

　　学第二种语言应在4岁以后

　　眼下，双语教学已经越来越成为许多学校和家长谈论的话题，也有一些学校从小学阶段就开始实行双语教学。这似乎成了时尚、先进教学的代名词。但是有关双语教学对儿童语言发育的影响目前仍有不同的观点，有的认为会影响孩子语言发育，有的认为对语言发育有促进作用，也有的认为与讲单一语言的儿童相比较没有什么区别。而该项课题研究结果显示：在一个家庭中，如果多种方言并存，那么对小儿的语言发展将产生负面影响，但并不影响小儿词汇量的发展。

　　为此，专家建议，对于小儿学习第二种语言或方言，家长不宜操之过急，而应当安排在4岁以后。

　　教小儿学话从“这是什么”开始

　　随着孩子年龄的增长，名词占总词汇量的比例下降，从24个月的70.4%逐渐减少至35个月的59.5%，而形容词和其他词占总词汇量的比例则从8%增加到14%，增加非常显著，这说明儿童掌握语言的规律是从具体到抽象。此外，在通常情况下，“名词—动词”、“动词—名词”结构是小儿最早掌握的短语结构，随后掌握的为“的”、“在”、“介词—名词”、“否定词—动词”、“名词—动词—名词”，30个月时有90%左右的小儿掌握这7个结构。

　　根据儿童语言发展的规律，专家建议教小儿说话应从“这是什么”开始，让孩子说出所认识的事物，而后是在各种不同的情景中，使小儿经历“听—理解—模仿—表达”的过程。在教孩子说话时，语调要夸张，语速宜较慢，发音须清晰，并及时应答和延伸扩展小儿所表达的语言。同时必须牢记一条：电视机、收音机、录音机不是小儿学语言的良师益友。当你的孩子能够主动提问时，这说明他(她)的语言发育已经到了一个较高的水平。

　　也许有些家长说，在自己小时候，父母并没有特别地采取什么方法教说话，自己这不也是嘴巴灵巧吗？其实，随着现代生活的进步，有些宜于孩子学说话的环境渐渐改变了，比如居住空间的变化、网络和电视的盛行、人们语言交流的减少、大杂院的消失、祖辈看护的减少等，这就要求年轻父母学习和掌握教孩子说话的一点技巧，让孩子能说会道，从而更迅速地接受新知识，快乐、健康地成长。

余火