“思维是人们运用过去经验参与解决他面临的新问题，是人脑借助于语言实现的分析综合活动。儿童的脑所具有的自然的思维发展可能性，是在成年人的调节下与周围环境发生相互作用的过程中实现的。”

思维的起源和发展是以活动为基础的。

                                                                　　　—— 维果斯基《思维和语言》

“认知发展的过程是一个内在结构连续的组织和再组织的过程，过程的进行是连续的和经常的，但它造成的结果是不连续的，因此发展有阶段性。”

“在相继的发展阶段的连续性中有一个不连续的成分，各水平不同的发展阶段的结构一旦确定了，就各有它的特点，存在着和其它阶段不同的质的差异。”

“智力或思维的本质就是适应，而适应又依赖于主体对于客体所产生的动作，认知是主客体相互作用的产物。”

——皮亚杰

“婴儿的思维从一开始萌芽便具有了直觉行动性。婴幼儿进行思维的时候是跟对物体的感知、与婴儿自身的动作分不开的，这种思维是在动作中进行的。由于经验水准和智力的限制，婴幼儿对事物的理解主要属于直接的理解，间接的理解才刚刚开始。”

“婴幼儿思维不同于成人，有其显著特点，这些特点是人类智慧潜能产生与发展的萌芽，也是培养训练的基础。只有熟知这些特点，才能科学地提高婴幼儿的思维能力。”

                                                                                                    ——蒙台梭利