结构：五个非智力因素

◆与智力活动有关的情感程度。

情感强度中等比较好，一听说明天要考试，吃不下饭睡不好觉太紧张了，太强的情感不行，无所谓也不行，中等强度最合适。

情感的性质和智力活动性质要一致，有人考我说：专门创设一种悲哀或者是悲伤的情景，我说请老师们闭上眼睛，他们说干嘛，我说闭上眼睛就行，他们果然就闭上眼睛了，我说现在想“明媚的春光，一叶垂杨，随风飘荡~~~~各牵着手，多么甜蜜的回忆呀”后来我马上就转十年前文化大革命批斗的情景，现场的老师咬牙切齿。为什么前面会想起当年甜蜜蜜谈恋爱的情况，因为我充实了一种情景，您的情感和你回忆的内容，性质保持一致，我为什么让你咬牙切齿，因为你现在的情感和当时文化大革命的情景保持的性质一致，后面属于不一致的情境。与智力问题有关的还有一个是求知欲、理智感。

◆与智力活动有关的意志过程

意志出众是所有心理学家都强调的。今天培养创造性人才、培养智力发展能力的必要条件。

◆与智力活动有关的个性意识倾向性

一兴趣；二动机；三、理想就是成就动机。特别是兴趣，从幼儿园开始就要培养孩子良好的兴趣，这是他成才的契机。

◆与智力有关的性格

我最欣赏的性格有两个，一个是豁达、一个是勤奋，我这个人并不聪明但是我懂得一点勤能补拙，如果说这一辈子有所收获的话，那与勤奋有关系。还有咱们刚开始提到的的斯登博格，他之所以成为今天的斯登博格，此人智商并不高，因为他性格上的勤奋。

◆与智力有关的气质

也就是脾气、秉性因为一个人的脾气秉性，它往往表现在强度上。灵活程度，有人灵活，有人不灵活，有人沉着老练，有人沉不住气，所以这三种情况与智力活动有关系。

作用：

非智力因素到底怎么用？

1．动力的作用，它能够引发智力和能力发展的内驱力。

2．需要鼓励往往取决于我们的孩子的意志，脾气、认知方式、非智力因素，各种各样的智能。

3．勤能补拙。

    谁都需要这一点，小布什的智商不高，比他爸还低，老布什的智商96，小布什的智商93，他大学里喜欢跑步、喜欢运动，但是几乎门门功课都补考几个C，但是他相当勤奋，他后来的工作上非常勤奋，非常卖力气，所以勤能补拙使他能够成为美国最受欢迎的两个总统之一。（民意测试林肯和小布什）。所以从幼儿园开始，我们每位从事幼儿教育的老师们，要做好非智力因素的培养。

    我觉得现在的幼儿园老师呀，对孩子们所表现出来的，比如有的像撒谎等问题，这些小问题一个都不放过，这非常好，我觉得教育从小出发，因材施教顾及到每个人的脾气，脾气、性格是天生的，要养成良好习惯，如果这些理论再结合儿童思维升级的训练系统——逻辑狗，那么我想就能够全面发展孩子们的智力能力。