思维的敏捷性

从小培养幼儿的敏捷性。我们可以做这样一个游戏，让孩子们数学竞赛——数数，你在他的面前放一百个小石子，相当干净的雨花石这样的石子，每个孩子面前放一百个石子，老师说打鼓就开始数，然后让他们数，1、2、3、4、5~我把两个鼓锤子举起来就停下来，说出总数。这实际上就是我们在幼儿园的按物点数，说出总数，一个说80，一个说84，老师可以数一下，然后你说是80，说84的就取消他的资格，反复进行，这就是从小培养幼儿的敏捷性。

人的思维有几种情况，准确而又迅速的，迅速而不准确的，准确而不迅速，不准确也不迅速。今天是金钱的社会，时间就是生命，效率就是金钱，这是时代的要求，所以我们敏捷性这个问题很重要。

在思维品质里头，我想结合我们创造性游戏，积累性游戏、幻想游戏、假定游戏，我们多做一些实物东西的引导，比如说搭积木，我特别反对现在买那些特贵的电子游戏，有些玩具，挺贵挺贵的，乌~火车来了，可是孩子一用，对他创造力发展、思维发展毫无用处，生活中的搭积木很有用处。

北京第八中学的原书记，现在西城区教育学会的秘书长，他有一次碰到我，他说现在的主要任务是在家里看孙子，培养他创造力，我说你怎么培养他创造力，玩积木，我跟他一起搭积木，能发展他的创造性思维了，我一想他是行家，那么幼儿园里面培养创造性能力、品质要加强。

思维的差异，有人动作发展比较好，有人情感发展比较好，有人抽象逻辑比较好。有人能成为一个文学家、艺术家，有人成为一个数学家，有人曾经问我，哪种思维重要，我就反问他一句，数学家重要还是艺术家重要？他说林老师你不能够这样回答我的问题，不能这样来问我。我就说“你不能够这样问我哪种重要，我认为哪种都重要”，这就是因材施教，所以我们今天在幼儿阶段还是全面发展它的思维好。

曾几何时右脑开发风靡一时，后来李岚清副总理找去几位心理学家，他们把右脑开发弄走了。林岚清总理他当场就表态，本来他认为右脑开发是素质教育的理论，后来他说，谁也不要再用简单的、庸俗的、片面的右脑开发去糊弄人了，可是北京听说现在还有搞右脑开发的研究，这和岚清总理的指令是不是背道而驰呀。当时李岚清同志就表态了，还是全脑思维好。