2、演和非表演领域：

    表演领域主要是音体美，现在音乐方面选拔人才40％在幼儿园阶段，还有40％是在小学阶段，还有20％在中学阶段。如果中学毕业后再选拔音乐人才就太晚了，因此幼儿园怎么为音乐学院从小输送人才，送到他们的附小去、附中去，这非常重要。音体美是一种表演能力，有些人从小就没有这方面的天赋。本人就是最没有音乐细胞的一个。我记得1967年我和我太太登记结婚，到了1968年，家里才好不容易给我们5平方米房子。这样就可以正式举行婚礼了，到那时候都快一年了，登记完后一直没有举办婚礼。当时正是文化大革命时期，结婚要唱一首忠于毛主席的歌。我们俩就合唱“亲爱的毛主席”。刚唱三句，被现在北京陈经纶中学的分校校长，就原来陈经纶中学的老校长，我们化学系63年毕业学生，我的师兄，轰下了台。他是我们两人的结婚主持人。他说“下来”，我说凭什么下来呀，他说凭你们这破锣嗓子还能够忠于伟大领袖毛主席？你看，连唱忠于毛主席的歌的资格都没有的人，现在这教授当得还不错，那就是证明应人尽其才物尽其用。表演和非表演领域的人才差异性是存在的。看来在音乐表演领域我是没有细胞的，但是当心理学教授就可以抛开音乐细胞这一点。

3、学术和非学术领域：

    全世界都认同有些人搞学问行有些人做学问不行，或者搞管理行、搞宣传行、搞军事行搞买卖行等。所以呀，一定要让教授当校长也未必妥当；在幼儿园里让一位特级教师当园长也未必妥当。他特级老师当的好好的嘛，非要他当园长干嘛？她当园长未必是这个材料，可是当园长的人未必能够成为特级教师。

    国际心理学界认为智力和能力就表现在上面所讲的这四个方面。第一表现在发展上，第二表现在方式上，第三表现在组成类型上，第四表现在表现范围上，看来就是一种个体差异。

    为什么要谈这个？因为马上要出现一个定义，智力和能力的定义。智力和能力是一种个性心理特征，是什么样的个性心理特征呢？前面有两个定义，一个叫成功的解决问题或者是完成任务。因此毛泽东在六十年代就说，我们要培养学生分析问题和解决问题的能力；还有一个就是要有良好的适应性。适应这个词中国人原来不太重视，我希望大家能特别重视。

    世界心理学界公认最了不起的人物是皮亚杰。皮亚杰曾经说过，智力的实质或者说本质就是适应。因此，培养人的适应性就是智力的目的。世界卫生组织这个大家都知道啦，尤其去年北京闹非典，大家更熟悉世界有个卫生组织。太厉害了，他让你开放就开放，他不许你对外宾开放，不许外宾来旅游你就不能搞对外的旅游。世界卫生组织曾经在1948年开始到2003年对健康这个概念的定义，他从来没改变的三个方面，什么叫健康？第一身体健康，机体健康；第二精神健康；第三具有良好的适应性。

    正因为如此，中共中央国务院关于全面推行素质教育的纲要中谈到心理健康教育。其中三个目的，第一培养坚忍不拔的意志，从小培养，从幼儿园开始培养；第二具有艰苦奋斗的精神，从幼儿园开始培养；第三，还是从幼儿园开始培养，培养幼儿、小学生、中学生、大学生具有良好的社会生活能力的适应性。中央号召我们培养生活能力的适应性，换句话说要培养适应生活或适应社会生活的能力。适应性是非常重要的。

    因此什么叫智力和能力，就是指成功地解决每一个问题，表现出良好适应性的个性心理特征。思维是智力和能力的核心。在今天，心理学界最前沿的代表学科叫认知心理学．在认知心理学里面把思维、认知、智力三个概念看成是同义语。那么今天我们讨论思维，在认知心理学中它主要是指概括的、间接的一种认知过程，他是揭示事物本质联系或发现事物规律性的一种认识过程。