各位专家、各位幼教同仁：大家好！

    首先，感谢新疆伶俐教育科技有限公司董事长罗江先生和伶俐教育总园园长祁伶园长，让我有幸在新疆及早的接受到新的教育信息，认识了荣获德国优质教材金奖德国国际品牌—“逻辑狗”教材。同时更感谢新疆伶俐教育科技有限公司给我再次与幼教界同行交流学习的机会。

    我是2005年5月接触“逻辑狗”这套教材的，05年9月将这套教材全部引进了我园的课堂之中。下面我谈谈自己对这套教材的粗浅认识和理解。

     一、对“逻辑狗”教材的认识和理解：

    一开始是从电话中得知罗总从北京又引进了一套特别好的教材叫“逻辑狗”，是专门训练幼儿逻辑思维的。我当时觉得，我园已经先后开启了儿童剑桥英语、蒙台梭利教学、还有教育《纲要》中要求的五大领域、整合课程等常规教学内容，担心如果再加一个新内容，教师的教学任务太重，幼儿的学习内容太繁杂，尤其是学前班已加入了拼音、识字等课程（家长太在乎）。如果再来一套“逻辑狗”教材，这内容也太多了，当时，我没有太想用：一来是现在有关学前教育的教材太多，仅仅识字教材、英语教材都有几十种，如：快速阅读、三锐识字、字宝宝乐园、艺术口才等等；二来家长太注重显现的东西（知识：识字、拼音、古诗、三字经等等），逻辑思维训练是一个抽象的教学，家长一时半会看不到幼儿所学的内容，又有意见，顾虑重重。但又不甘心，就希望等有时间看看这个教材再说吧。

    祁伶园长把这套教材拿到我们幼儿园，并请全体老师一起操作“逻辑狗”，在大家边操作边感受边听祁园长的讲解的过程中，细细体会出这套教材蕴藏着的内涵和优秀品质：

    这是一套内容既全面又系统的开发儿童智慧潜能的训练学具，它根据不同年龄段儿童的认知特点与需求，提供不同智能训练主题，从而达到有效提高幼儿思维品质，全面推进幼儿学习能力的发展作用。
    最吸引我的是它的具有玩具特征的教具：“操作魔板”和“图文并茂的学习卡片”； 将静态的智力活动动态化，特别符合幼儿学习的年龄特点；最深的感受是：（1）“操作板”和“图文并茂的学习卡片”幼儿人手一份，每个幼儿都能根据自己的能力完成这个智力活动，它实现了个体化操作：（做完一片再做一片，做得顺利就快一些，做得困难就慢一些。若做本年龄段有困难，可以上移年龄段，从适合自己的阶段进入开始。若完成了本年龄段的全部内容，可以进行下一个年龄段的操作，只要能胜任，可以一直进取下去。因此，无论什么程度和速度的儿童，使用该学具都没有压力，也不会有“吃不饱”和“吃不了”的困惑，他们都会因学具的即时强化而促进其发展）；（2）自我检测功能，这是该学具的闪光点，它一方面能及时反馈掌握知识的对错，同时更有意义的是对幼儿学习中的心智与心态形成一种激励。当反馈正确，便喜上眉梢，颇有成就感；否定的反馈，则引发幼儿的思考和探究，再接再厉，有效地调动了孩子学习的积极性与主动性：（3）内容既全面又系统，每张操作卡片里都隐藏着有趣的智力游戏，幼儿只要移动圆钮就进入到智力挑战的游戏活动之中，把教师从“为幼儿人手准备一份操作材料“的繁重事务中解放出来，使教师可以把更多的精力投入到教材的研究上。通过对教材的操作和体会这套教材蕴藏内涵和优秀品质，也使我更加关注关于逻辑思维训练对幼儿一生的发展所起到的重要影响。

    二．逻辑思维训练对幼儿一生的重要意义：

    著名心理学家皮亚杰认为：“教育的最高目标是培养具有逻辑思维能力和掌握抽象复杂概念能力的人，教学不仅传授知识，更重要的是让儿童学会如何思维。”1961年美国全国教育协会上在“美国教育的中心目的” 一文中声明：“贯穿于所有各种教育的中心目的——教育的基本思路——就是要培养思维能力。

    幼儿思维的发展是有关键期的。两岁半—三岁是从直接行动思维到具体形象思维发展的关键期，五岁—六岁是从具体形象思维到抽象逻辑思维发展的关键期。抓住关键期适当引导，可以给我们带来事半功倍的教育效果。

    目前已有的幼儿园课程体系中，幼儿思维训练还没有作为一门专门的课程独立出来，而思维能力是需要专门培养的，它不是随着知识的掌握而自然提高的。所以，在幼儿园课程体系中，开设专门的幼儿思维训练课程，通过游戏的形成促进幼儿思维能力的发展是非常重要的也是非常必要的。正如古人讲：“授人以鱼，不如授之以渔”。让孩子学会思考是我们的关键培养目标，因为思维能力是智力的核心。思维的逻辑性与儿童的认知有着密切的关系，它在很大程度上决定认知的深度与广度，关系到概念的形成、判断的构成以及推理的进行。思维的逻辑性萌发于学前期，到了学前晚期发展更加明显。因此，及早发展孩子的思维是促进其智慧发展的关键。“逻辑狗”教材------儿童逻辑思维升级训练系统，填补了幼儿园课程教材的空白，使幼儿能及早的进行系统的逻辑思维训练，为幼儿今后一生的发展将奠定坚实的基础。

    三．“逻辑狗”学具有利于培养幼儿良好的思维品质：

    思维是智力的核心，观察是思维的基础，是展开智力活动的“前奏”。观察不是一般地看一看，是有目的地看、有分析的看。而这两个方面对于幼儿都是需要培养的。该学具的一切内容与操作，都是以有目的地精细观察为基础，其中还有专门测试眼力的游戏，要从多个中找到合适地一个，不精细观察怎能区分？所以，不须外力督促，孩子的眼睛就仔细地看起来。因为学具不仅有趣味性，更具有系列性和连续性，孩子持续地进行精细观察地训练，不仅观察的本领会增长起来，而且会自然而然的养成细致观察的习惯。良好的思维品质是相通的，随着细致观察习惯的养成，孩子的专注力、意志力以及爱动脑筋、探究发现等都会随之发展，这将使孩子受益无穷。

    “逻辑狗”是一套具有高度国际化、专业化、系统化，有利于幼儿早期智能开发训练，全面推进幼儿学习能力发展的优质学具。

    四．“逻辑狗”在我园的推广与运用：

    1、让全园教师接受“逻辑狗”：首先组织全园教师参加“逻辑狗”教材教学培训班的学习，让老师们了解“逻辑狗”学具的特点，并通过教师们自己亲自操作“逻辑狗”，感受这套学具在教学中所具有的系统性、趣味性、操作性等诸多优点，使每位教师从内心深处接受并喜欢上了这套教材。同时认为这套优质的教材如果不及时的引进来，让我们的幼儿享用，那将是极大的遗憾！（与其让部分幼儿受益不如让全体孩子都受益，不能落下一个幼儿。我们的目标是：在有条件的基础上，让准东的幼儿享受更先进的教育。）

    2．让全体家长认可“逻辑狗”：由园领导分别组织召开每个班的家长会，向家长详细介绍本学期新增科目“逻辑狗”学具的内涵和教育价值。并通过让家长亲自操作学具，感受这套新教材对幼儿智能训练的重要作用，同时更重要的是让家长认识到逻辑思维训练对幼儿将来一生的成长与成功的重要作用及对这套教具投资的重要价值。 家长们通过自己的亲身感受很快就欣然接受了。

    3．将“逻辑狗”教学内容按年龄段有计划的安排在一日常规的教学活动中，并有机地与五大领域常规教学内容进行结合，定期组织开展“逻辑狗”教学的观摩课及教研活动，不断挖掘“逻辑狗”这套具有高度国际化、专业化、系统化教材的内涵，及时解决教学中出现的问题。使“逻辑狗”的教学活动生动有效的开展起来。

    五．“逻辑狗”教学的效果：

    1，通过组织开展“逻辑狗”思维训练的比赛活动，可以看出幼儿通过一段时间的训练后，参加比赛的积极性提高，自信心增强；在比赛中幼儿注意力集中，根本不受外界的干扰，听到指令，认真进行操作答题，聚精会神；幼儿的精细观察能力明显提高，做题的速度快，准确率高；在和家长进行互动接力比赛的活动中，家长明显感觉反应迟钝，观察推理思维跟不上孩子；幼儿不仅观察力强，思维敏捷而且动作迅速，有快乐成功的体验。孩子的观察力，判断力，联想力以及专注的心理品质和手眼协调能力都得到了明显的提高。

    2、通过组织“逻辑狗”专题的家长开放日活动，家长不仅对孩子的表现非常满意，还深入地了解了这套教材的优势，从而更加支持和赞同我们的“逻辑狗”思维训练课程。

    2006年我园参加的 “十五”国家级课题《幼儿思维训练与学习能力发展的研究》实验研究课题，已结题并上报。教学的实践使教师深刻的认识到“逻辑狗”学具给教育教学环节带来了很多更新，给教师的教学工作提出了新的要求，每位课题的教师都将自己教学的实践体会总结成论文，从而形成整体教学质量的提高，同时我们将积极的加入到“十一五”国家级课题《“逻辑狗”促进儿童思维能力发展的实践研究》实验研究中去，争取取得更好的成绩！

                               准东文教中心二幼

                                     刘敏

                                      2007-1-11

此报告摘自：《新疆伶俐教育集团首届“逻辑狗”年会暨<学前教育>杂志园长联谊会》