四、问题与讨论

一、如何激发幼儿对逻辑狗思维训练的学习兴趣，发展幼儿探索精神。

（一）、教师的作用。教师对逻辑狗思维训练的观念很重要，对逻辑狗的认识首先应该熟悉逻辑狗思维训练材料，只有了解并熟悉了教材，有了一定概念以后，才能很好的把握逻辑狗思维训练的目的和宗旨。逻辑狗并不是单纯的让幼儿完成游戏卡片上的游戏，而是发展幼儿思维的一种方法。所以，在实验以前，我园课题组参加实验的老师在一起对逻辑狗学具材料进行了分析和讨论，根据幼儿年龄特点进行了难点和重点的预测，讨论出实验的重点，并且制定了研究计划，设计出观察记录表。通过讨论和学习，使参与课题的老师对逻辑狗学具有了一定的了解，对实验的目的和思路也很清晰，有助于教师更好的激发幼儿的学习兴趣。

（二）、环境创设。环境对幼儿的发展有着很重要的作用，所以，从一开始，我们就十分注重环境的创设。采取了以下方式：

1、建立逻辑狗活动区，为幼儿创设一个新颖、有趣的游戏环境。在活动区中我们布置了皮博小丑的形象，并且提供相关的创新教具及图片。在正式进行逻辑狗思维训练的以前，先让幼儿在活动区中操作游戏板，欣赏游戏卡片，目的是了解幼儿对该学具的感兴趣程度，发挥幼儿的探索精神，让幼儿能从操作活动中产生兴趣。我们发现，在活动区中，幼儿的反应和表现都不一样：一部分表现出十分感兴趣，不停的操作游戏板，还主动的问老师：这是什么啊，怎么玩的啊。还翻看着卡片，边看边说：我知道，这是小丑，他的衣服真好笑。其中，有一个幼儿，在我们没有任何提示的情况下，自己把卡片插进了游戏板，一开始，是把答案的部分先插进去的，所以，他就用相应颜色的圆钮移动着去找答案，和相应颜色的小圆点相对，当全部完成以后，还很自豪的说，老师，我找到一样颜色的圆点了。我们觉得从这一点就可以发现，逻辑狗学具对孩子是非常有吸引力的，而且，采取活动区的方式更能激发幼儿主动学习和探索的精神。

2、心理环境。我们不仅为幼儿提供丰富的游戏材料，创造适宜的物质环境，还需要为幼儿创造轻松、快乐的心理环境，这主要是需要教师去营造一种宽松、和谐的学习气氛。让幼儿在玩中学，学中玩，老师的指导是根据幼儿需要来进行，注重观察幼儿的表现，而不是结果，幼儿的每一种答案都有可能有一种发现，都是一种探索，都会让幼儿有不同的心理体验和感受。对幼儿的答案教师不给予评价，而是真实的记录幼儿的思维过程。使幼儿在逻辑狗思维训练活动中，都能充分发挥其主动性，有自由的思维发展空间。我们课题组的老师在实验中一致认为，教师的良好引导作用是非常关键的。我们在实验中经常说的就是：你可以自己想想怎么做更好；你能做得更好，我相信你；你可以试试用不同的方法来做。在他们成功的时候一起分享喜悦，并鼓励他们做的更好，在他们遇到问题的时候，引导他们想办法解决。