二、研究的方法和对象

(一)、参加课题组成员：
课题负责人：
段秀宁老师，园长，高级教师。北京师范大学教育系幼儿教育本科毕业。
课题主要实施人：
廖江绮老师，保教干事，一级教师。北京师范大学心理系教育管理本科毕业。邓晓艳老师，一级教师，正在北京教育学院进修幼儿教育本科专业。
金红老师，一级教师，幼教大专毕业。
于鳞老师，一级教师，幼教大专毕业。
本课题组成员均符合参加课题人员要求，能胜任课题研究工作。

（二）、研究对象：
　　选定我园小一班和小二班全体幼儿为研究对象。年龄3—4岁，小一班幼儿总数为30名，小儿班幼儿总数为30名，每班随机抽取15名幼儿作为实验对象，既实验组。另15名幼儿为对比组，进行一年的实验研究。

（三）、研究方法：本研究以实验法为主，结合观察法和调查法进行。
 　 1、实验法：本研究将“逻辑狗”儿童思维升级训练系统作为实验工具和材料。采用“逻辑狗”第一阶段的训练材料。每周进行三次活动，每次活动时间在25到30分钟。
材料介绍：“逻辑狗”第一阶段
　　《色彩与形状》4023
在对不同颜色、形状、图案的观察、比较和匹配活动中，使幼儿获得有关色彩、形状的初步感知经验，培养其观察的精确性和注意的集中性，激发幼儿对生活中色彩和形状的兴趣。
　　《丽莎和泰姆的一天》4020
通过对孩子们一天的生活和游戏活动的展示，使幼儿获得有关生活常识和生活经验，巩固并发展其对形状、图案、空间方位的感知和辨别能力，培养幼儿观察的目的性和准确性。
　　《我们画，我们贴，我们建》4019
为幼儿提供涂涂画画、剪剪贴贴、拼拼搭搭等多种活动，丰富幼儿有关色彩、形状、图案的初步知识和经验，培养幼儿的动手、观察及比较能力，开发幼儿左右大脑。
　　《数数和比较》(6以内的数) 4025
利用生动直观的画面，让幼儿练习按物点数、按顺序数数，初步感知6以内的数，同时学习按物体的数量、大小进行比较，建立初步数概念，并让幼儿在说、画、描的游戏中感受数学活动的乐趣。

　　2、调查法：由课题组提供关于3—4岁幼儿分类能力的调查试题，在研究初期和后期分别进行前测和后测，通过幼儿分类能力的增值对比，测评出幼儿分类能力培养的效果。我们还设计了家长问卷调查表，以了解家长对本研究的态度和看法。

　　3、观察法：在本课题研究中，我们设计了幼儿思维训练观察记录表，记录幼儿在活动中的表现。主要内容有：完成每一次游戏卡片的时间（包括进入状态的时间和实际操作时间）；感兴趣的表现；经常遇到的问题；所用思维策略等等。并依据逻辑狗思维训练观察记录表参照标准进行记录。