五、建议

通过我们的实验研究，对于逻辑狗思维训练活动有了一定的认识，我们在实验中发现了一些问题，为了以后更好的进行逻辑狗思维训练，在这里提出几点建议：

1、逻辑狗思维训练的方式应该多种多样，可以通过集体教学、分组教学、活动区等等来进行，应根据幼儿的需要和图片的难易程度来进行调整，而且，针对一张图片也可以有多种的教学形式。如：4023-5是关于动作与图形的结合的，可以组织幼儿进行集体活动，大家都来模仿老师不同的动作，或者也可以采取分组的形式，两个小朋友一组进行，一个人做动作，一个人画出图形等等。又如：4019-5是用串珠的方式来让幼儿探索排列的顺序和规律，我们将各种颜色的串珠放在活动区中，引导幼儿通过实际操作来感知规律。

2、将思维逻辑训练活动与教育教学活动相结合，互相支持、互相配合，从而更好的发展幼儿思维能力。逻辑狗思维训练的内容和平时的教育教学是不冲突的，应该互相补充、互相促进。如：4020-1中是关于幼儿对服装的认识和一一对应。我们利用幼儿起床穿衣服的时候来进行训练，教师将幼儿的衣服进行调整，把幼儿自己衣服放在别人的床边，让幼儿发现比较自己的衣服和别人衣服的不同。

3、加强与家长的沟通和了解，对掌握幼儿思维发展的特点和规律很关键。我们都知道家长是幼儿的第一任老师，虽然在幼儿园里教师对幼儿的影响很大，但是家长的教育和配合也是十分重要的。如：可以让家长进行逻辑狗学具的体验和观摩活动；可以在家对幼儿思维发展的表现进行的记录，反馈给老师；甚至可以让家长参与到逻辑狗的教学活动中来。

4、挖掘逻辑狗学具的潜在内容，不只是局限在图片本身。逻辑狗学具有很多潜在的知识经验，需要教师认真的探索和发现其教育价值。

六、参 考 文 献

1、方富熹、方格、林佩芬编著：《幼儿认知发展与教育》，北京师范大学出版社2003年版。
2、 [英]约翰.洛克著，傅任敢译：《教育漫话》，教育科学出版社2001年版。
3、 [苏]瓦.亚.苏霍姆林斯基著，王义高，祖晶主编：《苏霍姆林斯基选集》，教育科学出版社2001年版。
4、张蕾主编：《心理学》，青岛出版社2001年版。
5、梁志琛  编著：《学前教育学》，北京师范大学出版社1998年版。
6、顾明远主编：《素质教育的理论探讨》，中国和平出版社。
7、董奇、陶沙等著：《脑与行为》，北京师范大学出版社2001年版。
8、卢明德编著：《中小学教育科研方法与论文写作》，天津人民出版社1996年版。
9、车宏生、张美兰编著：《心理测量—读人的科学》，北京师范大学出版社2000年出版。
10、陈帼眉编著：《学前心理学》人民教育出版社1991年版。

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