二、如何在逻辑狗思维训练中发展幼儿分类能力。

（一）、帮助幼儿找出事物相同点，建立类的概念。

分类必须有一个标准，这就是找出事物的共同点。发现事物的共同点是分类的基础，也是抽象、概括，形成概念的基础。因此，帮助幼儿找出 共同点，促进分类能力的发展是培养儿童逻辑思维能力的基本功。两中或者多种事物相比较的时候，既有共同点也有相异点，一般来说，幼儿比较容易发现其不同之处，对相同之处较难发现。所以，在我们指导幼儿进行分类活动中，最常用的一句指导语就是：你看看这些物品（或图片）中哪些是相同的，你把相同的挑出来归成一组。比如：4020-9中，图片上画有六张图片，分别画的是三辆小汽车、五个毛绒小动物、五块积木、三件服装、三朵花、五种水果。在每张图片上都缺一个位置，请幼儿在右边答案中找出相对应的物体。这个是很明显的关于分类的游戏，大部分幼儿都完成得很顺利，很快且准确的就找到了相同类的图片。我们在幼儿完成了以后，向他们提出了新的问题：请你们找一找图片上还有其他的分类方法吗？一开始，幼儿局限在每一张图片上，于是，我们引导幼儿不要只是看一张图片，把所有图片上的物品都一起来找相同和不同的地方。我们觉得这有些难度，所以，提示幼儿先从相同的颜色上去找，幼儿很快的就找出了红色的汽车、积木、花、衣服、苹果、草莓等。然后又找出了所有绿色的物体、兰色的物体等等。我们还请提示幼儿把所有可以玩的东西找出来，包括汽车、毛绒玩具、积木；把吃的找出来，包括水果；把用的找出来，包括衣服、裤子；把可以看的找出来，花。更深一层的还可以找出所有有生命的物体，如：花是有生命的等等。通过这样的方法让幼儿从不同的方面去找出事物的共同点，提高幼儿分类水平。

（二）、丰富幼儿生活知识经验是培养幼儿分类能力的重要部分。

儿童是否掌握有关分类对象的知识直接影响儿童的分类能力。如：我们班有一个幼儿十分喜欢恐龙，家里有很多关于恐龙的书籍和玩具。他能列举出很多恐龙的名字，能说出哪些恐龙是草食动物的，哪些是肉食动物的；哪些恐龙是生活在陆地上的还是水上的等等。又如：在4020-12中有关于印地安人的内容，因为幼儿平时很少接触到，所以，大部分幼儿只能根据自己以往的经验或者自己的想象来选择。有的幼儿把印地安人和狮子选在一起，他的解释说：这个野人是住在山里的，这里有一只大狮子，所以，他要去赶走狮子。还有的把印地安人和狼放在了一起，他的解释说：狼是要吃人的，那个人就拿着长棍子去打狼。幼儿不同的解释还有很多，这能看出幼儿对某些知识经验的缺乏而影响分类能力。