| 优秀论文３：使用“逻辑狗”学具促进幼儿对数列、数序认识的研究 |
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| 阅读： 时间： 2005-9-17 5:12:32
来源：中国儿童思维训练网 |
北京公安部幼儿园—— 柳青 高淑珍
通过使用“逻辑狗”学具，发展了幼儿的思维水平，促进了幼儿对其数序的认识，通过学具和一定的数学延伸训练，幼儿可以在掌握其数的同时掌握序数。幼儿序数概念的发展与序列能力的发展紧密相联，发展幼儿分类和序列的能力可以促进幼儿对数量及数序的认识。
研究方法与对象及研究时间：
1、 研究方法：实验法、经验总结法、观察法
2、 研究对象：实验班30名2003年入园的幼儿
3、 研究时间：2003年——2005年
一、 问题的提出
随着社会的发展，开发智力，发展思维和培养思维能力已成为越来越多的人所关注的大事，在这样的背景下，儿童的思维情况无疑更被人们所关注。
思维是人们运用过去经验参与解决他面临的新问题，是人脑借助于语言实现的分析综合活动。儿童的脑所具有的自然的思维发展可能性，是在成人的调节下与周围环境发生相互作用的过程中实现的。思维的起源和发展是以活动为基础的。
幼儿期是人的思维发展较快的一个时期。幼儿思维的主要特点是具体形象思维占优势，抽象概括思维初步发展。而在整个幼儿期内，思维的特点又总是在不断发展变化着，幼儿晚期的儿童抽象逻辑思维开始有一定的发展了，我们要在这个黄金时期做好早期的智力开发及之前的准备。为此，我们使用“逻辑狗”学具开发幼儿的逻辑思维。并开展了一系列的实验与研究。
“逻辑狗”学具是对幼儿进行思维训练的工具，它内容丰富，全面，涉及知识领域 广，又指向智力的各种要素。它通过教育训练的方法提高幼儿认知，智力水平，培养幼儿的观察、分析、综合、连接、判断、推理能力，从而达到有效提高幼儿思维品质，全面推进幼儿学习能力发展的目的。
从2003年进行思维训练实验以来，我们对这套学具提高幼儿思维水平的感受彼多，在此不能一一枚举，我们就使用“逻辑狗”学具促进幼儿对数列、数序的认识问题做了简单的研究和总结。
（一）幼儿能否在掌握基数的同时掌握序数？
1、认识数序是幼儿掌握数概念的指标之一。
建立数概念是训练孩子逻辑狗思维的重要途径。美国著名心理学家布鲁纳认为，数学能促进儿童认知的发展，也就是说一个孩子聪明与否一定程度表现在数学能力上。掌握数概念的指标还有：认识数的实际意义和认识数的组成。数概念包括对基数和序数的认识，自然数包括两方面的含义，一方面是基数，它是指一个集合中所含的元素数，即它表示的一组物体的总个数；另一方面是序数，它是指一个数相对于其它数来说所居的顺序位置。
2、幼儿掌握基数与序数理论和实际的不同与原因。《幼儿园教育指导纲要》中要求在日常生活和游戏中，引导幼儿学会手口一致地点数10以内物体，说出总数，认读10以内数字，初步理解10以内数的意义。要引导幼儿尝试对5至10个物体的排序活动，理解序数的含义；大胆尝试按规则排序，初步理解事物的规律性，培养幼儿的推理能力。学具在设计上完全符合《纲要》的要求为幼儿提供了大量的 生动有趣的题目来帮助幼儿建立以上的这些基本经验。从理论上说，基数和序数是数量的两个不同侧面两者相辅相成，互为先后，但从已往的实验结果来看两者的发展是不同步的。我们认为教师的教学训练可能是其中一个重要原因，这就是说教师在帮助幼儿认数时，对数序这一方面下的力气不够。而在“逻辑狗”学具中，它强迫教师与幼儿必须有序操作，这就在无形中加大了教师在数序上的教育力度，使基数与序数的教学不再偏跛。就此问题我们在实验中做了大量的研究。
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