空间智能优势的人富于想象，不受逻辑的局限，思维很活跃。在国外，流传着这样一句话，大意是：世界的知识装在华人的头脑里。既让我们自豪又让我们深思，华人是聪明的，然而却是缺乏想象的，怎么会是这样的呢？

有一项儿童创造性发展趋势的调查，其中有对想象力的测试，调查结果令人意外，小学生的想象力成绩竟不如幼儿园的小朋友。想象力怎么会倒退呢?这好像不符合发展规律，但经过分析就明朗了。学校是理性统帅的，是逻辑思维的一统天下，几乎没有想象的地位，而功能是用进废退的，没有用武之地怎样发展呢?可见想象是不能被冷落的，发展想象需要有利的环境与氛围。

1.想象被“合理”吓跑了

一次，幼儿园老师组织孩子看图编故事，编的是小动物们过河的情节，有什么办法让小动物们过到河对岸去呢?孩子们编讲得很热闹，有一个孩子兴冲冲地说："请长颈鹿来把他们送过河去，长颈鹿伸伸长颈子，就把他们叨过去了。"孩子们很欣赏这个想法，可是老师却摇头了："想一想，河是很宽的，长颈鹿的脖子再长，也够不到河对岸呀，这能行吗?"经老师一点拨，孩子们恍然大悟，是呀，这不合理呀，不行不行，再看那个编讲的孩子，原来的眉飞色舞一下子没有了，不好意思地低下头去。他一定在心里告诫自己：以后可不能胡想了。
但这是胡想吗?当然不是，编童话就是在想象的王国里遨游，这里是不讲究逻辑的，怎么能用普通的合理来规范呢?这一规范不要紧，孩子们编讲还敢越雷池吗?想象必然被吓跑了。

大人的世界是处处讲究合理的，于是大人也就用合理去规范孩子，有的家长甚至担心孩子的异想天开是不是神经有了毛病。于是，就千方百计把孩子从美妙的想象天地中拉出来，想象的翅膀因此而折断，长此以往，孩子的思想虽然是趋于合理了，却难以腾飞了。

游戏活动：

续编故事

续编故事是提供一个故事的开头，让孩子接着编下去，根据故事开头的线索，运用想象展开故事情节，编成一个完整的故事。先把故事的开头讲给孩子听，引起孩子的兴趣，激发孩子编下去的热情。可以用疑问引导孩子展开想象，“可能是怎样的呢?”大人和孩子一起编讲是最有情趣的，当然，孩子是主角，大人是配角，还可以开展编后的活动，把编讲的故事记录下来，把编讲的故事画成故事画，是很有意义的。

    为此，提供以下编故事的话题：

《劝架》
假如你看见猫和狗打架，可千万别感到奇怪，因为他们经常打架，有一回是为了争吃的，有一回是为了抢皮球，瞧，又吵起来了，你快去劝他们吧……
提示：这次他们为什么吵架呢?谁去劝劝他们了?结果怎么样呢？