说到逻辑是有些吓人的，让人想到哲学家、逻辑学家。诚然，高层次的逻辑是深奥的，但是，逻辑并非都是高深的。逻辑思维是有不同层次的，也有不同层面的；有深奥的，也有浅显的；有抽象的，也有具体的；有理性的，也有感性的。从这个意义来说，逻辑是大众化的，是老少皆宜的。
孩子的逻辑思维开始萌芽，需要促其发展，对此要注意两方面，一是定位要合理，对于孩子来说，应该是浅显的逻辑，感知层面的逻辑，具体化的逻辑；二是要让孩子有兴趣，喜欢来接触逻辑，枯燥乏味是会把孩子吓跑的。
无论是从哪个方面来说，玩逻辑游戏都是最符合孩子特点的，游戏的情景能促使孩子动脑，对逻辑发生好感。
逻辑游戏的核心是解决逻辑关系问题，最有益的做法是“发现”。发现的过程是心智总动员的过程，观察打头阵，分析、综合是先锋，比较、判断紧跟上，经过一番努力，发现了规律 ，发现了关系，疑问豁然明朗，孩子的逻辑性发展了，也收获了满心的快乐。
游戏活动：
“谁的变化是一样的?”
材料：操作图
做法：
从几种不同的变化关系中，找出指定的变化关系。第一张图中有三个变化关系：大→小；少→多；多→少，指定的变化关是少→多。第二张图中也有三个变化关系：不对应变化；上下变化；相对变化，指定的变化关系是相对 变化。
要一组一组地进行分析，和孩子讨论，若孩子看不出来，可用实物进行变化的演示，不需要教孩子说这些术语，用浅显的话、通俗的话来讨论，表达出意思就可以了。
左边哪一组物体的变化与圈中的一样?
右边哪一组物体的变化与圈中的一样?
“找结果”
材料：找结果图
做法：
看原因小图，找相应的结果小图，发现事情的因果关系。标数字的小图是原因，标英文字母的小图是结果，每个原因图都有一个相应的结果图。先和孩子看原因图，一个小图一个小图地看，边看边讲，“这里有谁?”“是什么事情?”让孩子搞清楚事情的原因是怎样的?
告诉孩子，每个小图里的事情都有结果，挑选一个容易看出来的因果图，让孩子先看原因图再到英文字母的图中去寻找结果，例如风筝图，孩子找到后，要把这两个小图连起来讲一遍，如：“一只风筝放飞起来，一阵风刮来，把风筝吹到电线上了。”
“图片排顺序”
材料：图片“请客”、“两只猴子”
做法：
这是根据图画的内容，分析图与图的关联，将无序的一组图画，排列出顺序来。
先和孩子看第一幅图，详细讲述图上的内容，把握图中交待的线索。再将后面四幅图打乱次序出现，让孩子从中挑出第二幅图来，排在一图的后面，要说出这样排列的依据，做对了、说对了，再排第三幅图，如此排列完整一组图画。最后，把这个故事从头讲一遍。
若孩子有困难，就降低难度，从两幅图中挑一幅，例如，从第二、第三幅图中挑选排在第一幅图后面的。
能力强的孩子可以不受原图序的限制，自己编出理由来排顺序，只要能自圆其说就可以。
递进排图讲述：请客
递进排图讲述：两只猴子 |