说到逻辑数学智慧马上就会想到数学，是的，逻辑数学智慧与数学有紧密关系，但是，逻辑数学智慧不等于数学。逻辑数学智慧是一种智慧的倾向，是一种思维方式，这种智慧是倾向于理性的、逻辑的。
逻辑数学智慧在婴幼儿时期是微弱的，因为婴幼儿的思维是行动的、具体的、半逻辑的，要到幼儿后期，逻辑数学智慧才会发展起来。但这并不是说发展逻辑数学智慧对婴幼儿没有意 义，因为思维的发展是渐进的，是阶段性的，我们不能超越阶段。但是，我们应该积极顺应，促进发展，逻辑思维不是从天上掉下来的，是在前阶段思维发展的基础上发展起来的。对于婴幼儿来说，是为逻辑数学智慧的发展奠基。奠基的质量，直接关系到大厦的崛起，是至关重要的，所以有必要研究开发儿童逻辑数学智慧的问题。
(一)认识逻辑数学智慧
逻辑数学智慧主要涉及以下能力：
1.运算能力
△ 对数学感兴趣。有的人一接触数字领域就头疼，味同嚼蜡；而有的人则在数字的海洋里十分自如，津津乐道，一点也不觉得乏味，这在童年时期就初现端倪。例如某网站的咨询台中，不少家长都为孩子数学有困难而询问，也有对孩子数学早慧而无策的，一个两岁的孩子， “对数字特感兴趣，可以认识100以内的任何数字……”，可见智慧的倾向性早期就有表现 。
△ 擅长统计。倾向于逻辑数学智慧的，喜欢对事物进行数量统计，例如一个班学生去效游 ，回来后每人写一篇郊游的作文，其中有几个学生在作文中列出了在郊游所见所闻的统计数字，这是因为他们的思维方式是倾向于逻辑数学的。
△ 喜欢测量。幼儿园中、大班有测量活动，有的孩子在这样的活动中特别活跃，很会动脑 筋，例如量树干的粗细，他们用手一匝一匝地量、伸开双臂合抱地量、用线绳去量、用软尺去量等，还把测量的结果记录下来，表现出了逻辑数学智慧的特征。
2.推理能力
△ 善于归类。逻辑数学智慧强势的人，在分析问题时条理性强，善于分门别类地分析。例如，科学家总是将事物归类研究，有利于发现与创造。侦察员在破案时也总是分门别类地推理，线索往往就浮现出来。
△ 善于定量分析。逻辑数学智慧的强势者，喜欢用数据说明问题。例如科学家重视实验的 数据，实验报告主要是进行定量分析。会计师精于统计，以统计的结果解决问题。
△ 善于发现规律。幼儿园有进行规律排序的活动，有些孩子喜欢做这项操作，男孩子好像 多一些。数学家、科学家都是发现规律的狡狡者，他们的成就都离不开发现、应用规律。
3.质疑和验证的能力
△ 好问好奇。一些研究表明，发明家、科学家、数学家，几乎都从小就是“小问号”，他们有 一对敏感的眼睛，有一颗好奇的心，他们充满了疑问，还喜欢刨根究底，这对于成就他们日后的事业是至关重要的。
△ 探求实证。逻辑数学智慧的强势者，并不满足于只是想一想、问一问，在质疑以后，力求去 证实疑问，例如幼年爱迪生孵蛋一事传为佳话，表现了爱迪生探求实证的执着，这就是可贵的探索精神。
(画面：电脑工程师在研发数学软件) |