来源：《0-3岁孩子成长的关键期》
人类有两种语言，一种是口头语言，又称“听觉语言”，是作用于耳朵的听觉信号，是用各种语言代表一定的事物、思想和情感。这些声音通过多次重复，小儿听惯了就能领悟、记住、模仿发音，于是就学会了口头语言。另一种是书面语言，又称“视觉语言”，是作用于眼睛的视觉图像，用视觉图像——文字，代表一定的事物、思想和情感。这种有意义的符号，小儿看惯了也能领悟、记住，进而发音读出，于是就学会了识字阅读。
在人们生活中都习惯了用口头语言交往，认为书面语言较难，而不在3岁前去教小儿，往往延迟到入幼儿园或小学才去教。其实，视觉语言比听觉语言更简便易学，因为视觉接受信息、帮助记忆的能力比听觉强，而人的知识80%来自眼睛去感受，接受的信息量比听觉多。再者视觉语言词汇虽多，但文字只有2000多常用符号，要认的字并不多，比小儿听各式各样的方言、土语的音节要简单多了。况且在教视觉语言读词音时，有听觉语言的协助，多了一个音响支柱，就会记得更牢，更快。因此，在婴儿期只要婴儿醒着，每日每时都在接受各种声音刺激，同时也在学习听觉语言。因此，婴儿在出生后就要让他接触图形、文字，像接触口语一样去识图、识字。越早识字，掌握视觉语言就越容易。视觉语言与听觉语言并进更容易学，使语言发展更快。
婴儿期是准备学语的阶段，也是学口语及识字的准备时期。这时期不仅能听懂理解日常生活中的常用口语，并能说出单词句，模仿发音，认识几十个字。
婴儿学语需要有丰富的语言环境，要成人多讲、多教，让他多看、多听、多模仿发音，还要在训练语言的同时教婴儿认识所接触的事物。虽然婴儿不能用语言来表达他所认识的事物，但他会以动作或表情来表达。如妈妈问他：“宝宝的小手呢?”他不会说“在这里”，而是将双手伸出来做回答性动作。当玩具掉在地上，爸爸为他拾起后给他时，他不会说“谢谢”，而是以高兴的微笑来表示谢意。遇到此种情况，成人要替他说“小手在这里。”“谢谢。”经过多次语言和认识的事物联系起来形成的条件反射，使婴儿学会听懂、理解语言的意义，再进一步模仿发音，学会说话。这时期可以按不同的月龄提出不同的训练要求：
①训练7～8个月婴儿模仿成人发音，结合认识的人和物来理解简单的语言。如婴儿无意识地发出“ma-ma”或“ba-ba”的音节时，让他看着妈妈或爸爸的脸，使他的发音和人的形象联系起来，并注意成人说“妈妈”或“爸爸”的口型和音调，让他边认识边模仿发音。训练婴儿听语和学语可以观察他的反应，以此了解他是否理解了。若是听懂了，就会做出回答性动作反应。如询问婴儿“灯在哪里?”只要他用眼向灯处张望，就知道他懂了；在母亲离家时对他说“再见”，他若以“挥手”动作来回答也表示已理解母亲外出。凡是婴儿有好的行为时，应对他说“好”并以拍手来赞扬鼓励。若是婴儿理解了，也会自己跟着拍手。同时也要在他表现不好时说“不好”并以摇头示意，让他理解。
②训练9～10个月婴儿认识常见的人和物，不仅去看去听，还要让他去接触，增加感性认识，然后再教他用学语的声音伴以动作来表示他的认识。如根据成人语言的指示来认识父母、祖父母或外公、外婆等人。让他知道自己的名字，当叫他名字时会朝人看，学会答应。认识苹果时，知道“苹果”二字的发音，触摸苹果，观看颜色形状，再尝尝苹果泥的味道，使他将词音、物体、动作、感知联系起来认识，就能加深理解，这是学语的基础。
③训练11～12个月婴儿听懂词意，分辨词音，模仿发音学说话。这时期是语言萌芽期，仍是听得多，说得少。除了会说妈妈、爸爸，还可以训练说几个常用的易发音的词，但发音不准，不少词要根据当时的情境来猜。训练时要结合实际生活中的具体形象来教，如穿衣时，边穿边教说衣服、裤子、鞋子、袜子。玩玩具时边玩边教，这是小鸭，呷呷呷；这是小猫，喵喵喵。婴儿对小鸭、小猫等名称不易发音，但能用好发的音“呷呷”、“喵喵”等来理解是什么玩具或动物，并学着发出这些声音。虽然婴儿还不会说许多话，但喜欢听成人说话，将成人的词音和词意都储存在大脑里，通过反复教和听，并看实物来认识理解。
出生第一年是语言的准备阶段。婴儿从自我发音到咿呀学语，能说出第一个词，都是这个时期发生的。成人要多和婴儿说话，以正确的发音教婴儿模仿，并结合日常生活中的事物让婴儿多看、听、接触，以增加认识和理解，为学会说话做准备。
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